¿El uso de la calculadora disminuye la ansiedad en el estudio de Cálculo Diferencial e Integral?
Resumen: El propósito de esta investigación es estudiar si el uso de la calculadora disminuye la ansiedad de los estudiantes en la asignatura de Cálculo Diferencial e Integral. Concretamente, la investigación se realiza con 30 estudiantes de Ingeniería. Para medir la ansiedad se usa las preguntas del Factor Ansiedad. El estudio se realiza en dos momentos, en el primero no se usa la calculadora y en el segundo si lo hacen. Los resultados indican que los estudiantes reducen la ansiedad cuando emplean la calculadora. Los profesores deben considerar a la calculadora como un recurso que motiva al estudiante.
Motivación de estudiar Álgebra Lineal con la calculadora Casio fx570/991
Considerando la importancia de estudiar la motivación de los estudiantes sobre el aprendizaje de Álgebra Lineal. Se plantea la siguiente pregunta de investigación ¿Cómo influye en la motivación de los estudiantes de primer año de Ingeniería el uso de la calculadora en la resolución de problemas de Álgebra Lineal? Se utiliza el Instrumento de Motivación sobre Materiales Didácticos. La población fue de 63 estudiantes. Los resultados indicaron que los estudiantes del grupo experimental que utilizaron la calculadora tienen mejor motivación en el estudio de Álgebra Lineal.
El uso de la calculadora en la probabilidad y estadística con el propósito de reducir la ansiedad
El propósito de esta investigación fue estudiar si el uso de la calculadora disminuye la ansiedad de los estudiantes en la asignatura de Probabilidad y Estadística. Concretamente, la investigación se realiza con 30 estudiantes de la carrera de Ingeniería, para llevar a cabo el estudio, se dividen en dos grupos de 15 estudiantes. Se utiliza las preguntas del Factor de Ansiedad de la Escala de Actitud hacia las Matemáticas. El primer grupo hace uso de la calculadora CASIO fx 991 para las clases de práctica de Probabilidad y Estadística y el segundo grupo no utiliza ninguna herramienta tecnológica. Los resultados indican que los estudiantes que usan la calculadora tienen menor ansiedad y comenten menos errores que los estudiantes que no la utilizan. Por tanto, sería recomendable e importante que el docente fomente la utilización de la calculadora en la clase así facilitaría el proceso de enseñanza aprendizaje.